Звіт за результатами самооцінювання ЗДО 2023-2024

ЗВІТ

за результатами комплексного самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти (ясла-садок)№22 комбінованого типу Стрийської міської ради Стрийського району Львівської області у 2023-2024 навчальному році.

Відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71, Положення про внутрішню забезпечення якості освіти закладу дошкільної освіти (ясла-садок)№22 комбінованого типу Стрийської міської ради Стрийського району Львівської області у 2023-2024 н.р., затвердженого наказом від 01.09 . 2023р № 125 , з метою забезпечення комплексного розгляду питань,пов’язаних із формуванням внутрішньої системи забезпечення якості освіти у 2023-2024 н.р. було проведено комплексне самооцінювання освітніх та управлінських процесів за напрямами:

- Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.

-Здобувачі дошкільної освіти : організація життєдіяльності,забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку,набуття нею життєвого соціального досвіду.

-Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

-Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

Для вивчення та самооцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності у 2023-2024 н.р. за зазначеним напрямом виданий наказ від 202 р. № 91 створена робоча група. Для отримання результатів робочою групою використані методи збору інформації рекомендовані Державною службою якості освіти. Інструментарієм для самооцінювання є спостереження (форма спостереження за освітнім середовищем), вивчення документації (форма вивчення документації); опитування (анкетування): анкетування педагогів – 17 осіб, анкетування працівників - 10 осіб, медичних сестер – 2 особи, батьків . На основі вивчення визначені рівні самооцінювання: високий, достатній, вимагає покращення, низький. Результати самооцінювання напрямку «Освітнє середовище» узагальнено у звіті з вказаними пропозиціями щодо покращення та удосконалення освітньої діяльності.

Узагальнена таблиця результатів самооцінювання

освітніх і управлінських процесів ЗДО(ясла-садок) № 22 комбінованого типу за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»

Критерії оцінювання	Індикатори оцінювання	Методи збору інформації	Опис досягнень і потреб ЗДО(ясла-садок) №22комбінованого типу у вдосконаленні освітньої діяльності і внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами (відповідно до критеріїв та індикаторів)	Рівні оцінювання 4 3 2 1
1	2	3	4	В	Д		ВП	Н
І. Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»
Вимога 1.1. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці
1.1.1. Будівлі,	1.1.1.1. Улаштування	1.1.1.1.	Улаштування території закладу дошкільної освіти та розташування основного приміщення є раціональним та безпечним,
приміщення,	території закладу	Спостереження	нема»схованок»де діти можуть залишитися без нагляду.
споруди,	дошкільної освіти та	(освітнє	Територія закладу огороджена металевим парканом, має закритий доступ для
обладнання і	розташування основних	середовище)	несанкціонованого заїзду транспортних засобів. Територія чиста,
територія закладу	приміщень є		охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів,
дошкільної освіти є безпечними,	раціональним та безпечним		опалого листя. На території закладу відсутні дерева, кущі, рослини з колючками та отруйними плодами, гриби. Ігрові			+
доступними та			майданчики обладнані окремо для кожної вікової групи ,на групових майданчиках наявні пісочниці,огороджені бортиками, які закриваються.
комфортними

		Групові осередки розташовані на першому поверсі, забезпечені окремими входами. Групові осередки, призначені для дітей різного віку ізольовані від решти групових осередків. Стан приміщень відповідають вимогам техніки безпеки. В закладі наявне відео спостереження для безпечного перебування	+
		дітей на території Більшість батьків вважають , що улаштування території закладу, розташування основного приміщення закладу є раціональним та безпечним для перебування здобувачів освіти в закладі.
1.1.1.2. У закладі	1.1.1.2.	У закладі дошкільної освіти не забезпечено архітектурну доступність. Пандус відсутній. Відсутні захаращення коридорів, сходових клітин. Не забезпечено можливість безперешкодного пересування між поверхами для людей з обмеженими можливостями. Немає візуалізації призначення приміщень,вказівників. В закладі забезпечена можливість безперешкодного руху територією закладу: прохід без порогів по загальному коридору, сходи достатньо широкого формату з поручнями, Наявна можливість вільного та зручного переміщення в групових осередках та користування зручними меблями. Шафи, полиці, стелажі надійно закріплені. Більшість батьків вважають, що у закладі дошкільної освіти забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі.
дошкільної освіти забезпечується архітектурна доступність території та приміщень	Спостереження (освітнє середовище)
будівлі				+
1.1.1.3. У закладі дошкільної освіти забезпечуються розумні пристосування для дітей з особливими освітніми потребами( у разі наявності таких дітей).	1.1.1.3. Спостереження (освітнє середовище)	У закладі дошкільної освіти не забезпечуються розумні пристосування для дітей з особливими освітніми потребами. У ЗДО(ясла-садок)№22 функціонують дві логопедичні групи для дітей з порушенням мовлення,функціонують два логопедичні кабінети де наявні різноманітні дидактичні ігри,матеріали,засоби тощо для покращення та корекції мовлення у дітей-логопатів впроваджуються інноваційні технології,а саме: мнемотехніка(мнемо смужки,мнемо загадки,мнемо таблиці і ін..), коректурні таблиці Н.Гавриш тощо. Також в ЗДО є кабінет практичного психолога з меблями та дидактичним оснащенням де проводяться психологічні тренінги з педагогами та прктична робота зі здобувачами освіти. Більшість батьків вважають ,що робота педагогів (логопедів) зі здобувачами освіти з вадами мовлення (дітьми-логопатами) в ЗДО проводиться на належному рівні.	+

1.1.1.4. У закладі

дошкільної освіти

облаштовані та використовується

ресурсна кімната для проведення відповідних занять зі здобувачами дошкільної освіти з особливими освітніми потребами (у разі наявності)

1.1.1.4.

Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

У ЗДО(ясла-садок)№22 функціонують дві логопедичні групи

для дітей з порушенням мовлення,функціонують два логопедичні кабінети де наявні різноманітні дидактичні ігри,матеріали,засоби тощо для покращення та корекції мовлення у дітей-логопатів впроваджуються інноваційні технології,а саме: мнемотехніка(мнемо смужки,мнемо загадки,мнемо таблиці і ін..),

коректурні таблиці Н.Гавриш тощо. Також в ЗДО є кабінет практичного психолога з меблями та дидактичним оснащенням де проводяться психологічні тренінги з педагогами та прктична робота зі здобувачами освіти.

Більшість батьків вважають ,що робота педагогів (логопедів) зі здобувачами освіти з вадами мовлення (дітьми-логопатами) в ЗДО проводиться на належному рівні.

1.1.1.5. У закладі

дошкільної освіти забезпечується

комфортний повітряно- тепловий режим, належне освітлення,

водопостачання, водовідведення,

опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно- гігієнічні вимоги

1.1.1.5.

Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків,

працівників, педагогічних працівників) Вивчення документації

У закладі дошкільної освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим 71,3% батьків та 89 % педагогічних працівників вважають,що в закладі забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим.

У всіх приміщеннях змішане освітлення (природне,штучне).

Основні гігієнічні вимоги штучного освітлення (достатність,рівномірність розподілу) виконуються. Нормативи штучного освітлення в межах норми. Територія ЗДО освітлюється.

Холодне водопостачання здійснюється від централізованого міського водогону,гаряче водопостачання у буфетних кімнатах здійснюється за допомогою підключених бойлерів. Системи водопостачання,каналізації,опалення та вентиляції в задовільному стані Теплопостачання здійснюється від централізованої міської системи теплопостачання. Система опалення відповідає технічним умовам. Забезпечено цен6тралізоване безперебійне постачання

холодної води, у всіх необхідних приміщеннях закладу .

Приміщення закладу дошкільної освіти утримуються в порядку й чистоті. Щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог. Територія безпеч-на, підлягає прибиранню двічі на день.

Групові приміщення згідно норм і вимог обладнанні необхідними меблями. Щоденно здійснюється вологе прибирання всіх приміщень закладу, миються меблі, обладнання, підвіконня, тощо.

В закладі ведеться вся необхідна документація щодо результатів лабораторних досліджень, акти-дозволи на залу, план роботи закладу в підготовці до нового навчального року.

87% батьків вважають, що в закладі забезпечені комфортні умови для перебування здобувачів освіти

1.1.2. Заклад дошкільної освіти забезпечений приміщеннями з необхідним

обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу

1.1.2.1. У закладі

дошкільної освіти обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам

1.1.2.1.

Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування

медичних та педагогічних

працівників)

В закладі дошкільної освіти створені комфортні, безпечні умови для перебування учасників освітнього процесу на території та у приміщенні закладу:

-обладнання основних приміщень закладу відповідає віку та зросту дітей

меблі світлих тонів, матові, переважно без блиску, стійкі до дії теплої води, мийних і дезінфекційних засобів

-ігрові в групових осередках обладнанні шафами для іграшок та підсобного матеріалу: вздовж вікон або стін встановлені столи для настільних ігор. Груповий простір поділений на осередки різних видів діяльності: пізнавальний, ігровий, художньо-естетичний, тощо

в групових приміщеннях облаштований фізкультурний куточок, де розміщується фізкультурний інвентар
спальні обладнання безпечними стаціонарними ліжками. За кожною дитиною закріплення ліжко. Воно промарковане однаково з постільною білизною
роздягальні, які обладнанні персональними шафами для зберігання одягу та взуття дітей
туалетні кімнати групових осередків обладнанні вішаками для рушників які закріплені за кожною дитиною та промарковані; в туалетних кімнатах старших вікових груп наявні відокремлені перегородки для хлопчиків та дівчаток.
у приміщеннях дошкільного закладу встановлені бактерицидні лампи
в закладі щоденно, з дотриманням всіх санітарно-гігієнічних умов здійснюється прибирання приміщень у спеціальному, промаркованому одязі.

1.1.2.2. У закладі

дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до освітніх

програм, типу та профілю закладу.

1.1.2.2.

Спостереження (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

У закладі дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти в більшості забезпечено необхідним обладнанням,іграшками, посібниками у відповідності до освітньої програми,типу та профілю закладу:

зали для музичних та фізкультурних занять
спеціалізовані кабінети (кабінет практичного психолога та логопедичні кабінети, методичний кабінет, кабінет космосу,міні-музей народознавства)
адміністративні кабінети.

Потребує доповнення дидактичними і корекційними посібниками логопедичні кабінети та кабінет практичного психолога.

72% батьків відмітили, що в закладі дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням іграшками, посібниками у відповідності до освітньої програми, типу та профілю закладу.

6% повідомили, що необхідним обладнанням заклад забезпечений частково.

1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

1.1.3.1. У закладі

дошкільної освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах НС

1.1.3.1.

Вивчення документації Опитування (анкетування ЗДО)

У закладі відповідно вимог законодавства систематично проводяться інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій із працівниками,про що свідчить належне ведення документації.

Відповідно до Положення «Про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу, інструктивно-методичних рекомендацій керівником закладу затверджені Правила внутрішнього трудового розпорядку. В річний план включений розділ з охорони праці, безпеки життєдіяльності та пожежної безпеки наказом керівника закладу призначені відповідальні особи за створення належних, безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці. В закладі ведеться вся необхідна документація з охорони праці, журнал пожежної безпеки, поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, відповідно до вимог законодавства (журнали реєстрації вступного інструктажу, інструктажів з питань охорони праці на робочому місці,первинний,повторний,цільовий,позаплановий тощо); Раз в 3 роки проходить перевірка знань з охорони праці.

Організація протипожежного режиму затверджується наказами керівника: призначаються відповідальні за пожежну безпеку – заступник завідувача по господарству.

Для належного рівня пожежної безпеки заклад:

забезпечений первинними засобами пожежогасіння
має належний стан пожежних виходів, шляхи евакуації незахаращені

1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

1.1.3.2.

Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування Працівників ЗДО)

Працівники закладу дотримуються вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, знають послідовність дій при виникненні пожежі та інших надзвичайних ситуацій. Працівники закладу дотримуються вимог безпечного використання навчально-ігрового обладнання. В закладі проводиться профілактична робота з питань домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів дошкільної освіти та працівників під час освітнього процесу. Робочі місця утримуються в порядку, всі виходи вільні, не захаращенні. Основні та запасні пожежні виходи, шляхи евакуації не заблоковані, не замкнені, легко відчиняються. Усі предмети, які несуть загрозу життю і здоров’ю дітей зберігаються в недоступних для дітей місцях і унеможливлює їх доступність . В період дій воєнного стану, на випадок НС, сигналів оповіщення «Повітряна тривога» в закладі облаштоване ПРУ.

Педагогічні працівники утримують своє робоче у чистоті,забезпечується наявність вільного доступу до всіх виходів.

У кожній віковій групі є план реагування на надзвичайні ситуації вихователя групи.

Під час анкетування всі опитані працівники (100%) зазначають, що дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

1.1.4. У закладі дошкільної

освіти створено умови для якісного

харчування здобувачів дошкільної освіти

1.1.4.1. У закладі

дошкільної освіти забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти

1.1.4.1.

Вивчення документації Опитування (анкетування батьків,

медичних працівників)

Спостереження (освітнє середовище)

У закладі дошкільної освіти забезпечено різноманітне,безпечне,корисне та збалансоване харчування,що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти В закладі впроваджено систему НАССР. План НАССР охоплює всі технологічні процеси, харчові продукти процеси та матеріали,що можуть впливати на безпечність харчових продуктів.

визначено режим та графік харчування. Діти всіх груп отримують їжу за встановленим розкладом у визначений час
запроваджено чотирьохтижневе сезонне меню,
сезонність, наявні харчові продукти, порції страв відповідають вимогам санітарного законодавства та нормам харчування,
комірником щоденно і своєчасно подаються замовлення

продуктів харчування,

		приготування харчових продуктів для їх споживання здійснюється з дотриманням послідовності поточності технологічного процесу, рецептури, а також відповідно до вимог санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремі показники якості харчових продуктів та норм харчування. щоденне меню публікується на відведеному для цього стенді закладу. в закладі відповідно законодавства ведеться вся необхідна документація з організації харчування Виробниче обладнання використовується за призначенням та має впроваджену систему технічного обслуговування. 94% батьків відмітили, що в закладі забезпечено різноманітне, безпечне, корисне харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів освіти .
1.1.4.2. У закладі дошкільної освіти дотримуються виконання натуральних норм харчування	1.1.4.2. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників)	У закладі дотримуються виконання натуральних норм харчування. Медсестрою з дієтичного харчування щомісяця проводиться розрахунок білків, жирів, вуглеводів в раціонах харчування дітей відповідно таблиці хімічного складу та енергетичної цінності продуктів харчування. Виконання норм харчування у 2023-2024 н.р. становило:-2-4 роки-100%;-4-6(7)років-100%;середній показник-100%.	+
1.1.4.3. У закладі дошкільної освіти харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно- гігієнічних вимог	1.1.4.3. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників) Спостереження (освітнє середовище)	У закладі харчування здобувачів освіти здійснюється з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог харчування. Приготування страв здійснюється з дотриманням процедур, заснованих на принципах аналізу небезпечних факторів та контролю у критичних точках (згідно системи НАССР). В закладі створена комісія по харчуванню. Адміністрація закладу спільно з комісією по харчуванню здійснює контроль та підтримує функціонування принципів НАССР на харчоблоці: систематично здійснюється контроль за якістю продуктів, умовами їх зберігання, приготування страв, дотримання термінів реалізації тощо.Кількість столового посуду у групах відповідає кількості дітей за списком. Працівники груп у чистому одязі(халат,фартух,косинка),доставляють їжу у групи лише у промаркованих, закритих кришками відрах і каструлях.		+
1.1.4.4. Організація харчування у закладі дошкільної освіти сприяє формуванню культурно- гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти	1.1.4.4. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище)	Організація харчування в закладі сприяє формуванню культурно- гігієнічних навичок під час вживання їжі. За дитиною закріплено постійне місце за столом,розмір стола та стільця відповідає зросту дитини. Перед кожним прийомом їжі стіл сервірують згідно з меню .Дітей привчають мити руки перед і після приймання їжі,та після відвідування туалету,користуватися серветками,індивідуальними рушниками. З чотирирічного віку дітей навчають чергувати у групі під час прийому їжі з використанням санітарного одягу (фартушки,косинки або ковпаки),сервірувати столи і збирати використаний посуд.	+

Батькам дітей надаються консультації-рекомендації щодо формування культурно-гігієнічних навичок у дітей.

80% опитаних батьків та 100% педагогів вважають, що організація харчування в закладі сприяє формуванню культурно- гігієнічних навичок у дітей

1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для

фізичного

розвитку та зміцнення здоров’я

здобувачів дошкільної освіти

1.1.5.1. У закладі

дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога

1.1.5.1.

Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків,

працівників закладу дошкільної освіти)

У закладі забезпечується медичне обслуговування дітей у разі потреби надається невідкладна медична допомога. Медичне обслуговування дітей здійснюють дві медичні сестри. У закладі функціонує медичний блок, який включає ізолятор, маніпуляційний кабінет, кабінет медичного персоналу,туалетну кімнату,підсобне приміщення У медичному кабінеті наявне обладнання та лікарські засоби для надання невідкладної медичної допомоги. Стан приміщень медичного блоку відповідає санітарно-гігієнічним вимогам, що забезпечує належні умови для роботи медичних працівників та проведення лікувально- профілактичних заходів.

У ЗДО ведеться відповідна документація, встановлена МОЗ та МОН, а саме:

план роботи медичного кабінету
картка та журнал обліку профілактичних щеплень, індивідуальні картки дітей
журнал обліку інфекційних захворювань
журнал щоденного відвідування дітьми закладу дошкільної освіти
журнал реєстрації медичних оглядів працівників ЗДО Всі 100% батьків та працівників відмітили, що у закладі

забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога

1.1.5.2. У закладі

дошкільної освіти проводяться

профілактичні та оздоровчі заходи

1.1.5.2.

Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків,

працівників закладу дошкільної освіти)

У закладі постійно проводяться профілактичні та оздоровчі заходи.

Вихователями груп щоденно здійснюється обов’язкове опитування батьків стосовно стану здоров’я дітей, проводиться термометрія.

Медичними сестрами проводиться – моніторинг стану здоров’я, фізичного розвитку дітей

ізоляція дітей, що захворіли та спостереження за ними;
спостереження за дітьми, які були в контакті з інфекційним хворим;
протиепідемічні заходи в порядку встановленому МОЗ
заходи по запобіганню педикульозу, гельмінтозу, боротьби з ними;
санітарно-просвітницька робота серед дітей, батьків та працівників закладу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування, профілактики травматизму, інфекційних захворювань тощо.

Медичний персонал здійснює контроль за організацією фізичного виховання, рухового режиму, за санітарно-гігієнічним станом місць проведення фізкультурних заходів. Також контролює проходження працівниками закладу обов’язкових профілактичних медичних оглядів відповідно законодавства. Здійснюється контроль за організацією рухового режиму, виконанням профілактичних та оздоровчих заходів, дотриманням раціонального режиму освітньої діяльності, навчального навантаження.

У закладі дотримується температурний режим:у групових приміщеннях +19+21 С у музичному .спортивному залах 18-20С.Проводиться наскрізне провітрювання кожні 1,5-2 години з тривалістю не менше 10 хв.

89% опитаних батьків вважають, що в закладі проводяться профілактичні та оздоровчі заходи, забезпечується дотримання розпорядку дня.

1.1.5.3. У закладі

дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання

протиепідемічного режиму

1.1.5.3.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків,

працівників,

медичних та педагогічних

працівників)

У закладі дошкільної освіти проводяться заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму, що має важливе значення для збереження життя і здоров’я дітей. У закладі наявний ізолятор, розміщений на першому поверсі. У разі виявлення ознак інфекційної хвороби дитину ізолюють від здорових дітей. Щоденно здійснюється дезінфекція приміщень, дезінфекційними засобами обробляються іграшки. З усіма учасниками освітнього процесу здійснюється санітарно-гігієнічне навчання з питань здорового способу життя загартування, профілактики травматизму.

Опитування батьків свідчить про те, що 87 % вважають , що в закладі вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму.

1.1.5.4. У закладі

дошкільної освіти проводиться санітарно- просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального

харчування

1.1.5.4.

Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків,

працівників, педагогічних та медичних

працівників)

В закладі з усіма учасниками проводиться санітарно- просвітницька робота з питань здорового способу життя. Основними формами санітарно-просвітницької роботи є:

проведення консультацій з актуальних питань, майстер-класів з надання домедичної допомоги.
організація зустрічей і бесід батьків з відповідними фахівцями

В інформаційних куточках наявні інформаційно- консультативні матеріали, пам’ятки, буклети про інфекційні захворювання та їх профілактика, оздоровчо-фізкультурні заходи, питання раціонального харчування, загартовування та здорового способу життя.

84% батьків знають, що в закладі проводиться санітарно- просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя.

1.1.5.5. У закладі

дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах

1.1.5.5.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагог. медичних

працівників)

В закладі проводиться фізкультурно-оздоровча робота в різних організаційних формах, а саме:

заняття з фізичної культури;
ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, рухливі ігри, заняття фізичними вправами, фізкультурні свята, розваги, Дні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання;
малі форми активного відпочинку під час організованої навчально-пізнавальної діяльності: фізкультхвилинки, фізкультурні паузи.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться, згідно розкладу занять та вікової групи. Тривалість занять для дітей ранньої діагностики — 15 хв., молодшого віку — 20хв., середнього віку-25, старшої групи – 30хв., Фізкультурні заняття в кожній групі проводяться і на свіжому повітрі

Сон дітей організовується у належних гігієнічних умовах у всі пори року: окреме ліжко, чиста постіль, свіже повітря у приміщенні. Тривалість денного сну для дітей визначається Санітарним регламентом та режимом групи.

89% опитаних осіб вважають, що у закладі дошкільної освіти реалізується завдання освітньої програми з фізичного виховання, забезпечується спільно з інструктором фізкультури оптимальний руховий режим. У закладі дотримуються вимог санітарно- гігієнічних норм та безпеки життєдіяльності дітей, вихователі допомагають інструктору з фізичної культури проводити заняття. Також вихователі стежать за диханням дітей, правильною поставою та страхують під час занять.

В закладі дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровчі роботи, але недостатньо звертається увага на проведення роз’яснювальної роботи серед батьківської громадськості щодо фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі

1.1.5.6. У закладі дошкільної освіти наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар

для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти

1.1.5.6.

Спостереження (освітнє середовище)

У спортивній залі наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів дошкільної освіти відповідно Примірному переліку ігрового і навчально-дидактичного обладнання:

Обладнання для фізкультурної зали: гімнастичні драбини, лави, дуги для підлізання, ігровий модуль (лабіринт) та інші дерев’яні, пластикові модулі;
Обладнання для спортивного майданчика (драбини для лазіння,.
Спортивний інвентар: м’ячі, гімнастичні палиці, обручі, скакалки.

Усе обладнання відповідає вимогам Санітарного регламенту для ЗДО та проходить випробування на його безпечність, справність, про що свідчать акти випробування.

Діти мають індивідуальний спортивний одяг та взуття.

На думку більшості в закладі дошкільної освіти достатньо наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти відповідає віку та вимогам техніки безпеки.

1.1.5.7. У закладі

дошкільної освіти здійснюється медико- педагогічний контроль за організацією фізичного виховання

1.1.5.7.

Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників)

В закладі здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання здобувачів освіти спільними зусиллями медичних працівників, педагогів інструктора з фізичного виховання здійснюється контроль за станом здоров'я дітей, згідно вимог програми.

Всі 100% педагогів дали відповідь, що в закладі оптимальний руховий режим .

*1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації*
1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь- яким проявам дискримінації, булінгу	1.2.1.1. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому	1.2.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників)	Керівник та працівники дотримуються нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання проявів йому. В закладі розроблений План дій у разі виявлення можливих фактів насильства та булінгу, план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу в закладі. Вивчення документації, опитування працівників свідчить про те, що в закладі реалізується діяльність, направлена на створення освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів дискримінації та булінгу	+
	1.2.1.2. У закладі	1.2.1.2.	У закладі дошкільної освіти розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу. На сайті закладу розміщено План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу. У ЗДО(ясла-садок) №22 комбінованого типу немає соціального педагога . В закладі вчасно реагують на звернення щодо таких проявів. Заклад планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яких форм дискримінації, булінгу 100% опитаних батьків ознайомлені з поняттями «булінг», в закладі дотримуються вимог щодо виявлення та запобігання булінгу, насильства та дискримінації.		+
	дошкільної освіти	Вивчення
	розроблено та	документації
	виконується план заходів	Опитування
	із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства,	(анкетування батьків, працівників,
	вчасно реагують на	педагогічних та
	звернення щодо таких	медичних
	проявів, у разі потреби	працівників)
	надається психолого-
	соціальна підтримка.
	1.2.1.3. Працівники та	1.2.1.3.	84% батьків вважають середовище закладу безпечним та
	батьки вважають освітнє	Опитування	психологічно комфортним.
	середовище безпечним і психологічно	(анкетування батьків,	Всі 100% працівників вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.	+
	комфортним	працівників,
		педагогічних та
		медичних
		працівників)

*1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору*
1.3.1. У закладі	1.3.1.1. У закладі	1.3.1.1.	У закладі дошкільної освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу для дітей з вадами мовлення,на основі єдності співпраці педагогічного колективу з сім’єю,фахівцями ІРЦ. В закладі інклюзивних груп немає , функціонує дві логопедичні групи для дітей з порушенням мовлення,діти в заклад( логопедичні групи)зараховуються згідно угоди з ІРЦ за результатами висновку ІРЦ. Архітектурна доступність ЗДО для учасників освітнього процесу інклюзивних груп не забезпечена: немає пандусу, кнопки виклику. В закладі відсутня сенсорна та ресурсна кімната. Два кабінети, вчителів-логопедів оснащені дидактичними засобами для роботи з дітьми з особливими освітніми потребам (з порушенням мовлення). У закладі освіти не забезпечено безбар’єрного доступу до приміщень, а саме можливості пересування між поверхами.
дошкільної освіти	дошкільної освіти	Вивчення
створено умови для	забезпечується	документації
навчання, реабілітації,	корекційна	Спостережен
соціальної адаптації,	спрямованість	ня (освітнє
інтеграції в	освітнього процесу (у	середовище)
суспільство здобувачів дошкільної освіти із	разі потреби)			+
особливими освітніми
потребами
	1.3.1.2. У закладі	1.3.1.2.	У закладі проводяться корекційно-розвиткові заняття з здобувачами дошкільної освіти ( дітьми-логопатами) з вадами мовлення. Вчителями-логопедами, вихователями логопедичних груп проводяться ігри-заняття з усіх розділів програми, які мають єдину корекційно-розвивальну спрямованість. Крім того, в другу половину дня за завданнями вчителів-логопедів вихователями логопедичних груп проводяться та організовуються індивідуальні вправи з логопедичної корекції з розвитку дрібної моторики рук. У закладі освіти працюють необхідні фахівці (вчителі-логопеди,практичний психолог). В закладі відсутнє інклюзивне навчання, тому немає потреби в складання індивідуального плану.	+
	дошкільної освіти	Вивчення
	забезпечується	документації
	проведення (надання)	Опитування
	додаткових психолого-	(анкетування
	педагогічних і	педагогічних
	корекційно-розвиткових	працівників,
	занять (послуг) здобувачам дошкільної	батьків)
	освіти з особливими
	освітніми потребами,
	що визначені
	індивідуальною
	програмою розвитку (у
	разі потреби)

81% батьків знають що в закладі із здобувачами освіти проводяться корекційно-розвиткові заняття.

1.3.1.3. У ЗДО

налагоджено роботу з питань навчання дітей із ООП (створено команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність

діяльності.

1.3.1.3.

Спостережен ня (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування

педагогічних та медичних

працівників)

У закладі налагоджена робота з питань навчання дітей з ООП, з порушенням мовлення відстежується результативність діяльності. , Вчителями-логопедами на початку року проводиться діагностичне обстеження дітей і фіксується в індивідуальних та мовленнєвих картках дітей. Щорічно здійснюється діагностика готовності дітей до навчання в школі. Оцінювання рівня компетентності вчителями-логопедами спільно з вихователями здійснюється в кінці року та розглядається на засіданні педагогічної ради..

1.3.2. Заклад дошкільної освіти взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми опотребами, фахівцями інклюзивно

-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у

1.3.2.1. У закладі дошкільної освіти індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків та створюються умови для залучення асистента дитини в освітній процес (за потребою)

1.3.2.1.

Вивчення документації Опитування (анкетування батьків)

Заклад працює в тісній взаємодії з фахівцями ІРЦ. Налагоджена швидка комунікація з батьками. В кожній групі створена Viber-група з батьками, через яку педагоги закладу надають поради- рекомендації щодо корекції розвитку дітей, фото, відео проведення занять, індивідуальної роботи з дітьми з порушенням мовлення. в закладі проводяться зустрічі з батьками, на яких фахівці закладу знайомлять з методами і прийомами роботи з дітьми.

разі наявності

здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)

1.3.2.2. У закладі дошкільної освіти асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності

1.3.2.2. Спост ереження

(освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)

Організація життєдіяльності дітей в закладі збалансована і відповідає розпорядку дня. Педагоги закладу(логопедичних груп) планують і проводять заняття з урахуванням індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами (з порушенням мовлення)адаптують та модифікують зміст навчального матеріалу, використовують спеціально розроблені завдання для здобувачів освіти дидактичні матеріали, засоби корекції, забезпечується особистісно- орієнтований підхід до дітей з особливими освітніми потребами(з порушенням мовлення), створюються умови для їх соціальної адаптації.

Посада асистент вихователя не передбачена штатним розкладом.

1.3.2.3. ЗДО

забезпечується

співпраця з інклюзивно- ресурсним центром, навчально-

реабілітаційним центром чи іншими закладами щодо супроводу та підтримки

здобувачів дошкільної освіти з ООП

1.3.2.3.

Вивчення документації

З метою належного психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами(дітей з вадами мовлення) заклад тісно співпрацює з

фахівцями інклюзивно-ресурсного центру м.Стрий наявний договір про співпрацю. Проводяться семінари, навчання, систематично надається консультативна допомога фахівців.

1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти

Забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій

1.3.3.1. Предметно- просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них

різних видів компетенцій

1.3.3.1.

Спостережен ня (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників)

В закладі створено предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає віковим особливостями здобувачів освіти та сприяє формуванню в них різних видів компетенції. В кожній групі створені куточки для ігрової, рухової, художньої діяльності (образотворча, музична, театральна зона) куточок природи, мовленнєво-пізнавальної діяльності, куточки безпеки та трудової діяльності.

Середовище відповідає принципам безпечності, доступності,

змістовності, комфортності. Предметно-розвивальне середовище змінюється залежно від індивідуальних особливостей дітей, пір року, теми, які вивчаються .Забезпечується періодична змінність ігрового матеріалу,поява нових предметів відповідно тематичних циклів .Загальне оформлення в групах естетичне,забезпечується гнучкість дизайну,поділ ігрової кімнати на осередки.

1.3.3.2. Добір іграшок, посібників та

обладнання для формування й облаштування

предметно- просторового розвивального середовища у ЗДО відповідає

встановленим вимогам

1.3.3.2.

Спостережен ня (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників)

Для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища заклад забезпечений іграшками, посібниками, які відповідають Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для дітей у ЗДО відповідно до наказу МОН України від 19.12.2017 № 1633 з дотриманням вимог Технічного регламенту безпечності іграшок (затверджений постановою КМУ від 11.07.2013 № 515 санітарного регламенту) При потребі педагоги самостійно формують набори ігрового обладнання для атрибутів для сюжетних ігор, та власноруч виготовляють дидактичні та наочні посібники. Однак потребує доповнення ігровим, навчально-методичним матеріалом

ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку,набуття нею життєвого соціального досвіду»

2.1Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти.

2.1.1.Узакладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти та програми»Українське дошкілля»

2.1.1.1.Заклад дошкільної освіти здійснює освітній процес за програмами, в установленому порядку.

2.1.1.1Вивчення документації.

Опитування(анкетування пед..працівників)

Заклад дошкільної освіти здійснює освітній процес за програмою»Українське дошкілля»,затвердженою в установленому порядку, рекомендована МОН. Рішення про обрання та використання освітньої програми закладом дошкільної освіти схвалюється педагогічною радою закладу дошкільної освіти та затверджено наказом директора.

2.1.1.2Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній,визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти,програмою»Українське дошкілля»

2.1.1.2 Вивчення документації

Спостереження(організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти)Опитування (анкетування педагогічних працівників)

Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти здебільшого сприяє набуванню дитиною різних компетентностей

відповідно до освітніх ліній,визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти та програми «Українське

довкілля».Наявні плани роботи на навчальний рік та літній період.

Протоколи засідань педагогічної ради ведуться в друкованій формі,реєструються у журналі реєстрації. Розклад організації

освітнього процесу розрахований на вікові можливості дітей,не

перевищує гранично допустимого навчального навантаження,заняття з підвищеною пізнавальною активністю проводяться у дні з високою працездатністю(вівторок,середа).

Заняття в групах дошкільного віку інтегровані та чергуються із заняттями з музики та фізичної культури Режим дня розроблений відповідно до вікової періодизації та індивідуальних та вікових особливостей дітей раннього та дошкільного віку.

2.1.1.3.У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу: гуртки,студії,секції(за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів дошкільної освіти)

2.1.1.3.

Вивчення

документації

Спостереження (освітнє середовище)

Опитування (анкетування батьків,педагогічних працівників)

У закладі дошкільної освіти створено умови для впровадження

додаткових організаційних форм освітнього процесу. В середніх

та старших групах проводиться гурткова робота з англійської мови.

Для занять гуртків використовується навчально-методичний матеріал,дидактичні ігри та посібники,дидактичне обладнання.

2.1.2.У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності.

2.1.2.1.У закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз стану освітньої діяльності,приймаються відповідні управлінські рішення.

2.1.2.1.Вивчення документації

Опитування(анкетування педагогічних працівників)

За результатами моніторингів здійснюється аналіз стану освітньої діяльності,визначаються чинники впливу на отриманий результат,приймаються рішення щодо їх коригування,помітний позитивний результат цих рішень. Проаналізовано та оцінено виконання програмових вимог щодо здобуття кожною дитиною ключових компетентностей відповідно до освітніх напрямків,визначених інваріантним складником державного стандарту. Прослідковується позитивна динаміка показників ключових компетентностей здобувачів освіти.

2.2.Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти в закладі.

2.2.1.У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до розпорядку дня та навчання,організації життєдіяльності, рухової активності дітей.

2.2.1.1.Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну,організації різними видами діяльності та відпочинку,у тому числі навчальних занять,тривалості перебування на свіжому повітрі,рухової активності,та приймання їжі.

2.2.1.1.

Вивчення документації.

Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної

освіти).

Опитування (анкетування педагогічних працівників,батьків).

Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну,організації різних видів діяльності та відпочинку,у тому числі навчальних занять,тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності,кількості прийому їжі.

За результатами анкетування більшість педагогічних працівників 89,9% та батьків 87% вважають,що режим дня здобувачів освіти

Відповідає гігієнічним нормам.

2.2.1.2.Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі.

2.2.1.2.

Вивчення документації.

Спостереження (організація

життєдіяльності здобувачів дошкільної

освіти).

Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти відповідає віковій групі. Заняття проводяться в першу половину дня, максимально допустима кількість занять не перевищує норми в астрономічних годинах для всіх вікових груп.

ІІІ. Напрям оцінювання»Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»

3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу.

3.1.1.Педагогічні працівники планують свою діяльність,аналізують її результативність.

3.1.1.1.Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою.

3.1.1.1.

Вивчення документації.

Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою. В закладі створено систему планування, яка реалізує поставлену мету.

3.1.1.2.Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти планують освітній процес, об’єктивно оцінюють його результативність.

3.1.1.2

Вивчення

документації.

Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти планують освітній процес,згідно програми»Українське дошкілля», більшість педагогів даного закладу об’єктивно оцінюють його результативність.

3.1.2.Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі,спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями.

3.1.2.1Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей , їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу.

3.1.2.1.Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти).Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Переважна більшість педагогічних працівників володіє знаннями про вікові,фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовує форми та методи організації освітнього процесу. Проводячи організовану діяльність педагоги закладу на кожному етапі освітнього процесу тримають в полі зору кожного вихованця зокрема,дітям ,що виконали завдання швидше пропонують додаткові посильні завдання,та контролюють правильність виконання завдань кожною дитиною,за потреби допомагають.

3.1.2.2.Педагогічні працівники застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології.

3.1.2.2.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Вагома більшість педагогічних працівників застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології .За результатами анкетування педагогічних працівників встановлено,що переважна більшість опитаних 81,3% використовують у роботі інформаційно-комунікаційні технології.

3.1.2.3.Педагогічні працівники застосовують технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально-доцільної поведінки.

3.1.2.3. Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Більшість педагогічних працівників застосовують технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки.

3.1.3.Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси.

3.1.3.1.Педагогічні працівники створюють та використовують власні освітні ресурси(методичні розробки,презентації,блоги,вебсайти тощо),мають публікації професійної тематики та орилюднені методичні розробки.

3.1.3.1.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Педагогічні працівники ,що мають звання вихователь-методист,вищу та першу категорію і інші творчі педагоги створюють та використовують власні освітні ресурси,(методичні розробки,презентації,тощо).За результатами вивчення документації- 88 %,результати анкетування педагогів-90%.

3.1.4.У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова.

3.1.4.1.Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови.

3.1.4.1.Опитування (анкетування педагогічних працівників,батьків).

Усі працівники закладу дошкільної освіти володіють державною українською мовою ,та сприяють популяризації державної мови.

Результати опитування педагогів-98 %,результати опитування батьків- 88%.

3.1.4.2 У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення,формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

3.1.4.2.Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти.)

У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словниковий запас вихованців, формують навички культури мовлення ,розвивають зв’язне мовлення та виховують любов бажання спілкуватися державною мовою. Збагачують знання вихованців звичаями,обрядами українського народу.

За результатами спостереження -98%.

3.2 Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

3.2.1.Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації.

3.2.1.1.Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності.

3.2.1.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти, вагома кількість,постійно підвищують свій професійний рівень,професійну майстерність обираючи різні види,форми і напрямки педагогічної майстерності. За результатами вивчення документації-86 %.

3.2.2.Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами.

3.2.2.1.Педагогічні працівники беруть участь у роботі творчих (робочих груп),ініціюють та реалізують проекти.

3.2.2.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників)

У закладі дошкільної освіти працює творча група педагогічних працівників,що бере активну участь в розробці заходів,свят,розваг, дають поради молодим педагогам в проведенні освітнього процесу. Більшість педагогічних працівників беруть активну участь у творчій роботі ЗДО ініціюють та реалізують освітні проекти.

3.3.Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти.

3.3.1.Педагогічні працівники діють на засадах педагогічного партнерства.

3.3.1.1.Узакладі дошкільної освіти всі співробітники працюють у партнерстві один з одним.

3.3.1.1.Опитування (анкетування працівників ,педагогічних та медичних).

У закладі дошкільної освіти панує тепле родинне середовище, дружня атмосфера, що свідчить проте, що вагома кількість працівників працюють у тісному партнерському контакті один з одним. За результатами вивчення документації-87%,результати анкетування педагогів-86%,результати анкетування батьків-84%.

3.3.2.Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей ,забезпечують постійний зворотній зв’язок.

3.3.2.1.У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння співпраці.

3.3.2.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування батьків,педагогічних працівників)

У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги ,взаємодовіри взаємопорозуміння , співпраці.

За результатами вивчення документації 76%.

3.3.3.У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці.

3.3.3.1.Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам,обмінюються досвідом(конференції,публікації,майстер-класи,семінари, наставництво).

3.3.3.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників)

У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та тісна професійна співпраця ,а саме: педагогічні працівники надають методичну підтримку своїм колегам, обмінюються досвідом. Проводяться конференції,майстер-класи, семінари,наставництво. 100% педагогічних працівників вважають, що в закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.Результати анкетування педагогів-98%.Результати анкетування батьків-76%.

3.3.4.У закладі дошкільної освіти налагоджену систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.

3.3.4.1.Педагогічні працівники орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі,проявляють повагу,доброзичливість й позитивне ставлення до особистості дитини,сприяють її особистісному розвиткові.

3.3.4.1.Опитування(анкетування батьків,педагогічних працівників)Спостереження(організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти).

Переважна більшість педагогічних працівників орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі ,проявляють повагу, доброзичливе та позитивне ставлення до особистості дитини, сприяють її особистісному розвиткові. Спостерігається ввічливе ставлення персоналу до дітей, позитивне відношення до задоволення потреб дітей у їхній допитливості,зацікавленості.За час спостереження педагогічні працівники систематично виявляють зацікавленість тим ,що роблять діти, уважно слухають дитячі коментарі та реагують на них. Спостерігається тепле ставлення до дітей шляхом відповідних не вербальних (фізичних )контактів: обійми, погладжування по плечу, тримання за руку. Педагоги дотримуються позиції »поряд з дитиною» ,частково спостерігається позиція «над дитиною». Негативних фізичних контактів з дітьми не встановлено. За результатами спостереження за освітнім середовищем-88%.

3.4.Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти.

3.4.1.У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет.

3.4.1.1.Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги.

3.4.1.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище).

Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги. Мета, основні принципи діяльності та функції методичного кабінету закладу дошкільної освіти відповідають встановленим вимогам. Забезпечується участь колективу закладу дошкільної освіти в інноваційній освітній діяльності. Здійснюється внутрішній моніторинг якості освіти, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності відповідно до Базового компонента дошкільної освіти. Проводиться робота щодо розвитку компетентності педагогів. За результатами вивчення документації-89 %.

3.4.1.2.У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти.

3.4.1.2.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників)

У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної освіти та початкової освіти. В плані роботи ЗДО(ясла-садок)№22комбінованого типу на 2023-2024 н.р. наявний план спільних заходів із забезпечення взаємодії ЗДО(ясла-садок) №22 та початковою гімназією ім.Шептицького , підписана угода про співпрацю. За результатами вивчення документації-87%.

3.4.1.3.Інформаційно-просвітницький простір є доступним,сучасним,змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу.

3.4.1.3.Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників,батьків)

У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет. Інформаційно-просвітницький простір є доступним ,сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу .Наповнення методичного кабінету відповідає інформативності,змістовності,доступності,естетичності.Методичний кабінет містить фахову літературу, фахові видання, рекомендації, нормативні документи ,на стендах розміщено атестаційні вимоги та поради, графік підвищення кваліфікації,графік атестації та матеріали для успішного її проходження.Методичні матеріали та бібліотечний фонд методичного кабінету містять сучасні хрестоматії,програми,матеріали з інноваційних технологій, дидактичні демонстраційні та роздаткові матеріали,дидактичні посібники та ігри,дидактичні іграшки,атрибути до сюжетно-рольових та театралізованих ігор. За результатами спостереження 87%.

ІV.Напрям оцінювання «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти».

4.1.Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань.

4.1.1.У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку,спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.

4.1.1.1Програма розвитку закладу дошкільної освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності( тип закладу,мова навчання, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти,обсяг та джерела фінансування).

4.1.1.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

У закладі дошкільної освіти наявна Програма розвитку на 2023-2027рр.,що враховує всі напрямки діяльності. За результатами вивчення документації-87%.

4.1.2.У закладі освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності.

4.1.2.1. П лан роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності.

4.1.2.1.Вивчення документації.

План роботи закладу дошкільної освіти схвалено педагогічною радою(протокол від 30 .08.2023р.№1),розроблений відповідно до освітньої програми та реалізує Програму розвитку ,містить аналіз роботи закладу за попередній навчальний рік, що дає змогу регулювати освітні та управлінські процеси відповідно до колегіально сформульованих завдань та здійснювати ефективні дії задля формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. За результатами вивчення документації -89 %.

4.1.2.2.Працівники закладу дошкільної освіти та батьки здобувачів дошкільної освіти залучаються до розроблення плану роботи закладу дошкільної освіти.

4.1.2.2. Опитування (анкетуваннябатьків,працівників,медичних та педагогічних працівників).

До розроблення плану роботи закладу залучаються педагогічні працівники та враховуються пропозиції батьків. Закладом здійснюється аналіз виконання річного плану за розділами. Результати анкетування педагогів-78%.Результати анкетування батьків -68%.

4.1.3.У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти.

4.1.3.1.У закладі дошкільної освіти здійснюється систематичний аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

4.1.3.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

У закладі дошкільної освіти розроблено та оприлюднено Положення, що визначає стратегію (політику)й процедури забезпечення якості освіти відповідно до законодавства. У закладі

здійснюється щорічне самооцінювання за окремими освітніми напрямами або рівнями освіти, періодично проводиться комплексне самооцінювання. Учасники освітнього процесу залучаються до самооцінювання якості освітньої діяльності через процедури самооцінювання (залучаються до опитування).Отримані результати враховуються в річному плані.За результатами вивчення ділової документації-89%.

4.2.Формування відносин довіри,прозорості,дотримання етичних норм.

4.2.1.Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища.

4.2.1.1.Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним.

4.2.1.1.Опитування (анкетування батьків,педагогічних працівників).

Більшість працівників 88% та батьків 86% задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним.

4.2.2.Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.

4.2.2.1.Заклад дошкільної освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу(інформаційні стенди,сайт закладу дошкільної освіти) інформація на сайті засновника,сторінки у соціальних мережах).

4.2.2.1.Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків)

Заклад дошкільної освіти має власний сайт. Заклад розміщує повну та актуальну інформацію,забезпечує змістовне наповнення сайту, сторінки в соціальній мережі.Забезпечується вчасне оновлення інформації про діяльність та заплановані заходи закладу дошкільної освіти .Результати спостереження-98% Результати анкетування педагогів-87%.

4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.

4.3.1.Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу,залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу.

4.3.1.1.У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність ,відсутність вакансій)

4.3.1.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування батьків).

У закладі дошкільної освіти в основному укомплектований кадровий склад. Наявні вакансії психолога ,вихователя. За результатами вивчення документації-87%

4.3.1.2.Педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства.

4.3.1.2.Вивчення документації.

Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти приймаються на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства. За результатами вивчення документації-88%.

4.3.2.Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності.

4.3.2.1Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності,саморозвитку,здійснення інноваційної освітньої діяльності.

4.3.2.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності.За результатами вивчення документації-87%

4.3.3.Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників.

4.3.3.1Керівник закладу дошкільної освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації,впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес,участі педагогів у експерементальній діяльності.

4.3.3.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

Керівник закладу дошкільної освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експерементальній діяльності.Розроблений,затверджений та оприлюднений орієнтовний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників. Керівництво закладу щорічно подає пропозиції засновнику щодо обсягу коштів для підвищення кваліфікації. За результатами вивчення документації-87%

4.3.3.2.Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу дошкільної освіти сприяє їхньому професійному розвитку.

4.3.3.2.Опитування (анкетування педагогічних працівників)

88% педагогічних працівників вважають ,що керівництво закладу освіти сприяє їхньому професійному розвиткові.

4.4.Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людино центризму , прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою.

4.4.1.У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу.

4.4.1.1.Працівники вважають,що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються.

4.4.1.1.Опитування(анкетування працівників,педагогічних та медичних працівників).

Переважна більшість працівників 87,5% вважають,що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються .Результати анкетування педагогів-87%.

4.4.1.2.Батьки здобувачів дошкільної освіти вважають,що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються.

4.4.1.2.Опитування (анкетування батьків)

Переважна більшість батьків здобувачів дошкільної освіти 80% вважають,що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються,результати опитування батьків-80%.

4.4.2.Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування.

4.4.2.1Керівник сприяє участі громадського самоврядування,пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень.

4.4.2.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування батьків,працівників,педагогічних та медичних працівників.

Переважна більшість працівників закладу 78% та батьків 58% здобувачів освіти вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень. Результати анкетування педагогів-78%. Результати анкетування батьків-58%.

4.4.3.Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти.

4.4.3.1Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

4.4.3.1.Вивчення документації.Опитування (анкетування батьків).

Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу,особливості діяльності закладу.

4.4.4.У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально-технічна база.

4.4.4.1.Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель,приміщень,обладнання для створення якісних умов діяльності закладу.

4.4.4.1.Вивчення документації.Спостереження(освітнє середовище).Опитування (анкетування працівників,педагогічних та медичних)

Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель,приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу. За результатами вивчення документації-79%.

4.5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

4.5.1.Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності.

4.5.1.1.Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення.

4.5.1.1.Вивчення документації.

Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення,у тому числі через навчання,проходження курсів педагогічними працівниками. Внутрішньою системою забезпечення якості освіти передбачено механізми забезпечення академічної доброчесності,порядок виявлення та встановлення фактів її порушення,види академічної відповідальності педагогічних працівників за конкретні порушення академічної доброчесності. За результатами вивчення документаці-86%.

4.5.2.Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності.

4.5.2.1 Педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності,під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються її.

4.5.2.1.Опитування (анкетування педагогічних працівників).

В закладі дошкільної освіти всі педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності,під час провадження педагогічної та наукової ( творчої) діяльності дотримуються її .Результати анкетування педагогів-88%.

4.5.3.Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції.

4.5.3.Керівник закладу забезпечує проведення освітніх ліній та інформаційних заходів,спрямованих на формування у працівників

та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції.

4.5.3.Опитування (анкетування батьків,працівників,педагогічних та медичних).

Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів,спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції. Результати анкетування педагогів-88%.

ВИСНОВКИ:

За результатами комплексного самооцінювання освітніх та управлінських процесів у 2023-2024 навчальному році визначено достатній рівень

1. За напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» визначено достатній рівень.

Рівні оцінювання за вимогами:

1.1.Створення комфортних ,безпечних,доступних та нешкідливих умов розвитку,виховання,навчання дітей та праці-достатній.

1.2.Створення освітнього середовища,вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації-високий.

1.3.Формування інклюзивного,безпечного,розвивального,мотивуючого освітнього простору-достатній.

Пропозиції щодо удосконалення освітнього середовища закладу дошкільної освіти:

1.Забезпечити проведення ремонту огорожі та твердого покриття території ЗДО.

2.Оновити дитяче ігрове обладнання на ігрових майданчиках ЗДО.

3.Вжити заходів щодо забезпечення ЗДО необхідним обладнанням,іграшками,посібниками у відповідності до Примірного переліку ігрового та навчально-

дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти,затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 19 грудня 2017 року №1633,

освітніх програм,типу та профілю.

4.Забезпечити групові приміщення сучасними інноваційними обладнаннями для навчально-пізнавальної діяльності, м’якими ігровими модулями.

5.Дотримуватися сучасних принципів та правил організації предметно-ігрового середовища,застосовувати технології проектування для організації

інноваційних моделей організації предметно-ігрового середовища. Використовувати поверхні стін та підлоги з розвивальною метою.

6.Забезпечувати можливість безперешкодного пересування між поверхами для людей з обмеженими можливостями.

7.Забезпечувати харчування дітей з дотриманням норм харчування,затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021р. №305

«Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку.»

2.За напрямом «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дошкільного віку,набуття нею життєвого соціального досвіду»- визначено достатній рівень.

Рівні оцінювання за вимогами:

2.1.Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти-достатній.

2.2.Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі-достатній.

Пропозиції щодо забезпечення всебічного розвитку дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду:

- Забезпечувати поліпшення освітнього процесу відповідно до ключових показників якості дошкільної освіти.

3.За напрямом»Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти» - визначено достатній рівень.

Рівні оцінювання за вимогами:

3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу-достатній.

3.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників-достатній.

3.3.Налагодження співпраці з батьками,працівниками закладу дошкільної освіти-достатній.

3.4.Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти-достатнє.

Пропозиції щодо удосконалення фахової діяльності педагогічних працівників закладу дошкільної освіти:

1.Спонукати педагогів до участі у професійних конкурсах.

2.Здійснювати безперервний професійний розвиток на основі власної освітньої траєкторії.

3.Удосконалювати роботу щодо створення та використання власних освітніх ресурсів,оприлюднювати свої напрацювання у

фахових публікаціях,професійних спільнотах соціальних мереж.

4.Налагоджувати конструктивну комунікацію із батьками у різних формах на принципах взаємоповаги,взаємодовіри,взаєморозуміння,

співпраці,забезпечувати зворотній зв’язок.

4.За напрямом «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти»- визначено високий рівень.

Рівні оцінювання за вимогами:

4.1.Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти,моніторингу виконання поставлених

цілей-високий.

4.2.Формування відносин довіри,прозорості,дотримання етичних норм-високий.

4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників-достатній.

4.4.Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людино центризму,прийняття управлінських рішень на основі

конструктивної співпраці учасників освітнього процесу,взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою-високий.

4.5.Формування та забезпечення політики академічної доброчесності-високий.

Пропозиції щодо удосконалення управлінських процесів:

1.Забезпечити створення якісних умов (педагогічних, психологічних,матеріально-технічних),необхідних для

реалізації освітніх траєкторій здобувачів дошкільної освіти.

2.Проводити просвітницьку роботу щодо важливості дотримання педагогічними працівниками політики академічної

доброчесності.